Description

Введение в общую психологию
— Общая характеристика психологии как науки. Становление предмета психологии
— Синтез научной и житейской психологии
— Сознание как предмет психологии. Модели сознания и его свойства
— Гештальтпсихология и психология поведения
— Бихевиоризм. Практические методы
— Проблема бессознательного в психоанализе
— Психосексуальная теория Фрейда
— Динамическая психология
— Механизмы защиты в динамической психологии
— Структурализм
— Культурно-исторический подход
— Познавательные процессы, их взаимосвязь в познании
— Психология ощущения и восприятия. Специфика восприятия в детском возрасте
— Психофизика: особенности, иллюзии, пороги ощущения и восприятия человека (часть 1)
— Психофизика: иллюзии восприятия (часть 2)
— Субъект, индивид, личность
— Структура личности. Личность в онтогенезе
— Особенности трудовой деятельности. Социокультурная регуляция деятельности
— Периодизации психосоциального развития. Э.Эриксон
— Периодизации психического развития. Д.Б.Эльконин
— Интеллект и его развитие в онтогенезе. Теория Ж.Пиаже
— Эмоции, воля, мотивы и потребности
— Действие и деятельность. Виды операций
— Психология внимания. Виды и свойства внимания
— Темперамент и характер. Основы воспитания характера
— Психология речи. Виды и функции речи. Развитие речи в онтогенезе
— Воображение и творческое мышление. Роль творчества в развитии ребенка
— Игровая и графическая деятельность детей
— Психология общения. Виды и стороны общения
— Психология памяти. Классификация памяти
— Психология мышления. Мышление как процесс и деятельность. Развитие мышления у детей
— Понятие акцентуаций характера, виды акцентуаций
— Интеллект. Способности и их развитие в детском возрасте
— Эмоциональный интеллект
— Наши эмоции
— Контрольная работа
Изучаем особенности работы с детьми разного возраста
— Раздел 1. Психологическое консультирование детей младенческого возраста и их родителей
— Раздел 2. Психологическое сопровождение семей с детьми раннего возраста
— Раздел 3. Психологические особенности детей дошкольного возраста. Консультирование семей с дошкольниками
— Раздел 4. Психологические особенности младших школьников. Консультирование семей с детьми от семи до одиннадцати лет
— Раздел 5. Психологические особенности подросткового возраста
— Раздел 6. Психологическое консультирование младших подростков и их родителей
— Раздел 7. Психологическое консультирование подростков старшего возраста
Выделяем группы риска нарушений психического здоровья
— Значение врачей-педиатров в раннем выявлении риска развития нарушений психического здоровья. Существующие трудности
— Программы раннего выявления риска нарушений психического здоровья
— Диагностический инструментарий и признаки риска нарушений психического здоровья у ребенка
— Обсуждение с семьей беспокойств, связанных с психологическим состоянием ребенка
— Психологическая работа с ребенком и семьей в системе медицинской помощи
— Консультирование, обучение и сопровождение врачей
— Значение и структура системы семейно-ориентированного социального окружения. Основные принципы работы психолога в доме ребёнка
— Групповая работа. Группы ранней социализации. Индивидуальная и диадная работа. Тераплей (терапия игрой)
— Разработка и подбор коррекционных программ
Изучаем принципы использования игрового подхода в работе детского психолога
— Игровой подход в обучении и развитии детей. Особенности игры на разных возрастных этапах
— Дидактические игры как поиск новых вариантов решения задач
— Деловые игры для детей и подростков
— Детский тимбилдинг
— Новые формы организации игр
Изучаем детскую тревожность и методики работы с ней
— Тревожность, тревога и страх. Особенности проявления и переживания тревожности у детей и подростков
— Причины возникновения тревожности детей и подростков. Психические травмы, дисгармония семейного воспитания
— Тревожность детей дошкольного возраста. Диагностика и коррекция
— Методы диагностики тревожности детей и подростков
— Диагностика тревожности
Как начать работать: практические шаги (в двух разделах обучения)
— Раздел 1. Выход детского психолога в работу. Портфель психолога: Организационно-методическое обеспечение работы педагога-психолога
— Психологическая диагностика
— Коррекционная и развивающая деятельности педагога-психолога
— Психологическая профилактика
— Экспертная деятельность педагога-психолога
— Раздел 2. Инструменты детского психолога. Структура сессии: Схема первичного приема
— Методы сбора материала
— Метод «превращения» жалоб клиента в конкретный запрос
— Методы формулировки целей и задач психологического консультирования
— Метод выстраивания терапевтических границ
— Метод работы с «контрпереносом» и «переносом»
— Метод работы с сопротивлением
— Бережное завершение сессии
— Приемы оценки терапевтического потенциала клиента
— Оценка своего терапевтического потенциала
Начало практики. Получение первого опыта.
— Особенности детско-родительских отношений в семейной системе
— Структура семьи с позиции функционально-ролевого подхода. Ролевая структура семьи
— Воспитание и общение в семейной системе: стили, типы семейного воспитания, их влияние на частоту возникновения конфликтов между детьми и родителями. Стили воспитания
— Особенности дисгармоничного типа воспитания. Влияние стиля взаимодействия в семье на частоту возникновения конфликтов и эффективность их разрешения
— Особенности проявления конфликтов детей разного возраста. Специфика конфликтов между родителями и подростками. Причины возникновения проблем, связанных с воспитанием детей в семье
— Диагностика особенностей детско-родительских отношений и конфликтов
— Методика изучения семьи в различных подходах
— Проективные методики для диагностики детско-родительских отношений
— Стандартизированные опросники и тесты для исследования детско-родительских отношений и конфликтов. Методики, предлагаемые родителям
— Психологическое консультирование и терапевтическая работа по коррекции детско-родительских отношений
— Консультирование и коррекция взаимоотношений родителей с подростками и юношами. Отношенческая жалоба (жалоба об дисфункциях в отношениях). Социальная жалоба (жалоба о социальных (вне семейных) дисфункциях поведения ребенка). Неадекватная («проективная») жалоба
— Терапевтические техники работы с детьми младшего возраста. Введение ребенка в психотерапию
— Работа с последствиями стресса от утраты подростком отношений. Утрата отношений (расставание/смерть) как травмирующий фактор (работа горя, задачи горевания)
— Развод родителей и формирование новой идентичности подростка
— Явление буллинга в школе
— Self harm, агрессия и границы
Дополнительные практические занятия
— Психолого-педагогическая деятельность в работе психолога практические кейсы и приемы работы
— Сессии вопрос-ответ
— Супервизии
— Внеаудиторная самостоятельная работа (освоение рекомендуемого перечня литературы, подготовка к практическому экзамену)